研習班學員在學習AI軟件使用。杜若晨攝

人工智能（AI）時代，海外華文教育如何數(shù)字化轉(zhuǎn)型？如何借助新技術(shù)拓寬華文教育的維度？海外華校如何更好承擔中華文化海外傳播的使命？

不久前，來自意大利、葡萄牙、加拿大等34個國家的78位海外華文學校校董、校長、管理人員匯聚在溫州大學，參加2025海外華校校長研習班，聚焦數(shù)智時代海外華校變革，共同研討華文教育如何在人工智能時代煥發(fā)新生。

“從理論到實踐，全程干貨滿滿”

“AI技術(shù)重塑教育生態(tài)的宏觀趨勢是什么？”“如何設(shè)計AI教學助手？”“如何實現(xiàn)教師評估與管理智能化？”……本次研習班精心構(gòu)建了從理論到實踐的漸進式課程體系，通過理論教學與實操指導(dǎo)相結(jié)合的方式，不僅解析AI賦能華文教育的新趨勢，也讓學員完成從理解AI到應(yīng)用AI的轉(zhuǎn)變，指導(dǎo)學員動手實踐，促進學術(shù)研究與教育實踐融合。

在研習班同期舉辦的第二屆“華僑華人學研究”學術(shù)研討會上，來自全國64個科研院所的145名專家學者，圍繞華文教育研究、華僑華人史研究、國際移民研究、華商經(jīng)濟與僑務(wù)工作研究、僑鄉(xiāng)文化與國際傳播研究等核心議題，為海外華校學員們上了一堂生動的理論課，得到了海外華校校長們的一致認可。

澳大利亞堪培拉華聯(lián)社中文學校校長顧豪稱贊本次研習班洞悉關(guān)鍵，為海外華校提供了運用科技賦能教學、提升效能的新認識，可謂是雪中送炭的智慧甘霖。

在實踐教學中，研習班推介實用高效的AI工具，手把手指導(dǎo)學員運用AI輔助課件制作、作業(yè)分析等。大家紛紛表示，此次研習破解了日常辦學中的技術(shù)難題，打開了華文教育與AI融合的新視野，為學校的長遠發(fā)展注入了強勁動力。

瑞典瑞青中文學校校長王梅霜最近正忙著編寫優(yōu)化新學期“啟蒙班”課本，“這次研習班上，老師教學的AI新知識和工具讓我受益匪淺，原來需要用3個月的時間才能完成的工作，我現(xiàn)在可以在一周內(nèi)解決了。”王梅霜說。

“我全身心投入所有課程，在專家老師的悉心指導(dǎo)下，我學會了如何使用AI。從似懂非懂到獨立完成，利用AI制成的圖片順利轉(zhuǎn)成視頻時，我開心得合不攏嘴。”菲律賓僑中學院（總校）副校長蔡藝術(shù)說，當他自己獨立使用AI生成了一首歌曲后，第一時間就分享給1500公里之外的學校同仁，感到很自豪。

“研習班每一節(jié)課都精準切中當前海外華校的教學痛點。課程內(nèi)容并非停留在概念層面，而是結(jié)合實際教學展開深度講解。從理論到實踐，全程干貨滿滿。”愛爾蘭天才教育中文學校中學部負責人吳云說。

“回到課堂，再做學生，是教育者最大的浪漫”

“怎么利用AI制作教學材料？”“實踐中感覺文化課吸引力弱”……本次研習班開班前3個月，溫州大學組建了研習班專項工作組，調(diào)研了解各地華校的發(fā)展需求和遇到的難題。

“我們對ChatGPT、DeepSeek、豆包等AI工具并不陌生，但如何在華文教育中用得專業(yè)、深入，一直是我們?nèi)A校的難題。”吳云坦言，在海外看到中國大量AI平臺如雨后春筍般涌現(xiàn)，非常想借這些平臺助力華校建設(shè)。

“若想在這千變?nèi)f化的數(shù)字時代里有價值地生存下去，我們就得敞開心扉擁抱新技術(shù)。”蔡藝術(shù)說。

針對海外華校在技術(shù)應(yīng)用、文化傳承、管理運營等方面的共性挑戰(zhàn)，研習班匯聚教育技術(shù)、華文教育、文化傳播、國際管理等領(lǐng)域的骨干教師，從課程框架的反復(fù)推敲到授課專家的精準邀約，從教學場景的設(shè)計優(yōu)化到實操環(huán)節(jié)的分層設(shè)計，反復(fù)打磨細節(jié)。

“從籌備伊始，我們就力求回應(yīng)海外華校數(shù)字化轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實需求，要讓研習班成為華校教師的‘充電站’和華文教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的‘智囊?guī)臁！睖刂荽髮W華僑學院院長、本次研習班專項工作組組長包含麗說。

“參加這次研習班，我仿佛回到了久違的學生時光——坐得筆直，每一節(jié)課都記滿了筆記。回到課堂，再做學生，是教育者最大的浪漫。”菲律賓僑中學院加洛干分校教師劉曉玲感慨，作為華文教育工作者，希望與時俱進學習新事物，更好為教育賦能。

“我們將繼續(xù)為華文教育添磚加瓦”

在研習班授課期間，“叁元共學”青少年AI教育項目創(chuàng)始人張慶詳細介紹了“博鰲全球青少年AI應(yīng)用挑戰(zhàn)賽”的賽制設(shè)計，華校校長和老師們?yōu)橹駣^，華校學子有了更多機會參與國際高水平科技競賽。為確保研習成果在全球華校有效轉(zhuǎn)化落地，研習班精心搭建各類資源對接與合作平臺，拓展海外華校的發(fā)展空間。

“遙想18年前，我在英國辦學之初只有5個學生、一張桌子，到現(xiàn)在發(fā)展成學生規(guī)模近500人的大型華文學校，課程設(shè)置越來越豐富，教學資源和工具越來越完善，這離不開海內(nèi)外在華文教育上的協(xié)同合作。”倫敦漢語文化學校校長張相斌說。

授權(quán)“海外招生點”，設(shè)立“藝術(shù)研習基地”，簽署“中外學校結(jié)對”協(xié)議，建設(shè)中華語言文化海外推廣工作站……本次研習班上，海外華校收獲了各類長效合作協(xié)議。這些合作不僅極大豐富了海外華校的教學形式與內(nèi)容，更通過教材輸出、賽事聯(lián)動、文化基地建設(shè)，有效拓展了華文教育的公共功能。

“我所在的愛爾蘭天才教育中文學校，就斬獲了6項重點合作成果，涵蓋教學、AI賦能等多個領(lǐng)域。最打動我的，是這些項目簽完便落地，落地即跟進。”吳云說，研習班結(jié)業(yè)后，微信群里幾乎每天都有校長曬出項目進展——合作學校已回訪、教材已用上、報名已開始……

“此次研習讓我看到AI賦能華文教育的新可能，也拓寬了華教維度。”新西蘭新苗文體學校校長楊屹峰說，返回新西蘭后，他已與當?shù)厝A校會商，計劃逐步引入AI教學，未來擬組建新西蘭華教聯(lián)盟提升當?shù)厝A文教育水平。

“華文教育隊伍里，既有年富力強的帶頭人，也有活潑可愛的新生代。在華文教育的土壤里努力扎根的我們，會帶著在研習班學到的新知和熱忱回到工作崗位。我們將繼續(xù)為華文教育添磚加瓦。”東帝汶中華學校校長林福說。

“以本次研習成果為起點，全球華校將攜手探索數(shù)智時代的發(fā)展新路徑，讓華文教育在技術(shù)浪潮中煥發(fā)新生。”包含麗表示。